「將來碩、博士要卒業也紛歧定要發表畢業論文，可用其他成就證明替換翻譯」姚樹德舉例，活動範疇的碩、博士生可用奧運金牌等成績代替發表論文；機械範疇的碩士生也不見得要寫論文，假如設計出一台很不錯的機器人，經由專家認可後，即可獲得學位；除此以外，也將鬆綁學生可跨級、跨校修課，「例如碩士生能到大學部輔系，乃至到其他黉舍雙主修等。」
潘文忠提出，過去因太強調測驗而限縮學生學習，盼能回歸到以學生為主體的教育模式，「不僅12年國教已下降必修、增添選修，課程設計更有彈性，高檔教育也有重大變化，如考招新制特殊強調學生學習歷程，而日前經由過程一讀的《實驗教育》三法，也將讓實驗教育延伸到專科或大學。」
繼《實驗教育》三法、考招新制等教育律例鬆綁後，潘文忠在記者會上宣布，將鞭策修訂《學位授與法》，今朝已送到行政院審議，並將爭奪列為立法院下會期的優先法案，「將來學生從某個系入學，經由大學多元修課後，可能從不同系所或院畢業，潘文忠說，「進展教育培育的學生不是等值文憑，重點在於學生將來成長的環節能力。」
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】高等教育又有重大厘革！教育部27日進行年關記者會，部長潘文忠宣布來歲度將鞭策修訂《學位授與法》，落實以學生為主體的進修模式，鬆綁大學系所分際翻譯「將來大學生畢業可能有『系進院出』、『院進院出』或『院進系出』不同管道；碩、博士生不一定得發表論文才能卒業，可以成績證實替換」，潘文忠默示，將爭奪列為立法院下會期的優先法案，「進展教育培育種植提拔的不是等值的文憑，而是學生後續發展所需的關鍵能力翻譯」
《學位授與法》將納入「學院實體化」概念，將來大學招生和授與學位劃定規矩都將鬆綁。教育部次長姚立德進一步說明，以往大學各系所分際明顯，為了讓學生有多元進修機遇，黉舍招生時紛歧定要以「系」招生，可以「院」招生，學生可透過跨範疇課程依興趣彈性修課，「大學生畢業時可能會有『系進院出』、『院進院出』或『院進系出』分歧管道，並依修習領域授予學生學位。」
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